教育:这些孩子在幼儿园竟然整天玩儿!
在跨世纪幼儿园,常常可以看到孩子们在自由工作,而老师们则隐身于孩子中间,默默观察着孩子们,在他们需要帮助和引导的时候,才会来到孩子们的面前。即使是课堂上,老师们也是经常根据课程内容,设置各种各样的游戏。
桦桦是今年三月份入班的一位小男生,爱笑,爱撒娇,是他的代名词,入园不到一星期就适应了幼儿园生活。近这段时间,他迷上了一项拼图的工作,开始他一直不知道怎么操作这项工作,每次自由选择工作的时候都会看着大组的哥哥姐姐来操作这一项工作。不过上个星期,他开始独自进行探索了。
优先天选择这项工作的时候,他把所有的拼图都倒出来,可是却毫无头绪,一层都拼不了;第二天,他请求老师的帮助。老师引导他先进行分类,再一层层拼;第三天,在老师的带领下他和老师一起合作完成了此项工作;第四天,他仍旧选择这项工作,虽然中间遇到了很多困难,但是他没有放弃,而是皱着小眉头一直在自行探索,反复的找规律;第五天,他终于独自一人顺利地完成了这项工作。
当他完成工作的时候,他便立即找到了静静老师,兴奋地和静静老师分享到:“老师,老师,我告诉你,他的优先层是个大鸡蛋,然后鸡蛋壳破了,它就长大从壳里跑出来了……后,后他就长成了一只大雁飞到天空中了!”听着他激动的描述,看着他就好像拿到了排行靠前一样自信得意的小眼神,静静老师又高兴又欣慰!
蒙特梭利博士说:“我听了,我就忘了;我看了,我就记住了;我做了,我就理解了。”蒙氏教室中有上百件教具,孩子可以自由的选择和操作。孩子们每学会操作一件工作,都会从中收获很多经验技巧以及解决问题的方法。我们经常说动手就等于动脑,在孩子去动手操作这个工作的时候,他的大脑也在不停地运转思考,而不是盲目地去玩儿。此外,蒙氏教室中的每一件教具都有它专属的教育功能。孩子在这样的环境下生活、学习,怎么会不耳聪目明呢?
有人说,“玩,是世界上本真的教育”。跨世纪蒙特梭利教育运用主题化、游戏化、情景化、实物化、操作化等七个化的教学方法,将教育内容和教育目的有机融入,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长。
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