G20峰会看浙江 它的教育为何能先进全国？
G20峰会期间，浙江高校的4000多名大学生作为志愿者向世界展示了“形象好、气质佳、外语强、素质高”的中华学子形象。什么样的教育培养出什么样的人才，浙江的教育究竟是如何做到先进全国的呢？
首先，我们从硬件和软件上可以看出浙江省对教育的重视程度非比一般。
硬件上，浙江学校标准化建设、农村薄弱学校改造、数字校园等工程，逐渐缩小了城乡之间、学校之间的差距。以数字校园为例，所有的农村学校都配齐了网络设备，多媒体班套比达到1∶1，计算机生机比达到4.5∶1，多媒体教学逐渐成为一种常态。
软件上，浙江对3.5万名农村骨干教师进行培训，然后让他们回到学校带动其他老师的成长。公办当前教育学校教师、校长进行交流，校长在同一学校连续任职达到10年、教师在同一学校连续任教达到12年，纳入交流对象范围。这就意味着，不错的校长和教师可以在不同学校间流动。
在浙江 教育改革给给了学生更多的选择权
马麦莎是台州市横湖小学五年级的一名普通学生，今年开学来，她觉得上课这件事变得不一样了。作文课不再是写作文，变成了说作文。数学课不再只是公式和计算，而是让同学们自由讨论“1亿有多大？”“现在上课变得有意思了，课程种类很多，我能按照自己的兴趣来选择。”马麦莎说，她现在每天都会很期待来学校上课。
这和时下广为人知的蒙特梭利教育理念不谋而合。蒙氏教育很大的特点就是尊重孩子的个性发展，以儿童为中心的教育理念是真正符合当下市场需求的，她的科学性将提高/增加幼儿园发展的可持续性。蒙特梭利教育由于缺少对儿童世界的深入研究和科学认识，我们传统的幼儿教育概念还停留在“教”知识、道德、技能的层次上，传统教育是教材本位的，想方设法教材将大量信息灌输给儿童，因而儿童显得知识。但它牺牲的是，儿童在其表现天性的生活中才能真正实现的成长。
香港跨世纪蒙氏教育更重视习惯养成、个性培养、潜能开发、强调动手及创立能力培养，这些品质、习惯和能力将伴随孩子一生，也正因为满足了这一点，社会才会涌现出更多不错的人才。
浙江的教育是教育快速发展的缩影，跨世纪也将不遗余力地将先进的教育理念在幼儿教育阶段更重播撒，扛起教育工作者应该承担的一份责任。
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