2018幼儿园师德师风建设如何抓才能争取达成目标？看这里！

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2018-03-05 09:55:46　来源: 全球加盟网　有3047人参与

跨世纪幼儿园

经营范围：幼儿园
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　　一个人，无论从事什么职业，都应该有合格的职业道德。教师的职业道德，是教师为人师表应遵守的基本准则。蒙特梭利教育首先要呈现的是教师的改变，跨世纪说：“老师对了，孩子就幸福了！”师德师风建设工作，一直是幼儿园的管理重点！作为园长：怎么让师德师风工作像教学工作一样有抓手？怎样把看似无形的师德师风建设工作抓出实效……

　　经过多年来的研究探索，跨世纪制定了一套有生命力的动态评价体系。它的建构，走过了一个从定性到定量，到引入个性评价的过程。跨世纪把评价体系的宗旨，定位在反思功能；把评价体系的价值，定位在发展功能。从而唤醒教师职业内在的尊严与幸福，让每一位教师在评价中看到自己的发展，真正使教育教学过程成为师生共同成长的生命历程。

　　今天，小编就分享一下这套体系具体是怎么做的，希望对您有所帮助！

　　一、构建星级评价机制，规范教师职业行为

　　在评价内容上，围绕教育教学常规工作、师德师风践行情况、教师专业发展状况、学生教育与管理工作、教育教学业绩等方面，对教师进行全面考核评价，激励教师人人争做“三爱”、“四有”教师。

　　在评价方式上，实施多元评价：日常规管理评价、月学生辅证评价、学期质量考核评价、学期家长反馈评价、年度档案成果评价、年度团队折射评价等六种评价方式，目的是让个人成绩促进提让团队带动个体成长。

　　在评价结果上，实行星级评价机制，以年度评比累计积分的方式，评定教师星级。

　　在评价效能上，将评价结果与奖惩挂钩。设立四个奖励梯度：园内绩效奖金月浮动、班主任津贴学期兑现、年度表彰、培训奖励，并分别按星级递进。

　　二、建立激励评价制度，点燃教师工作热情

　　星级评价地规范了教师的职业行为，但以奖惩为目的的评价，往往容易产生制度性效应。如何将评价内化为教师的自觉行为？如何让热情成为教师内在的一种情绪，一种态度，一种创造力。跨世纪采取了以人为本的激励评价办法，“温馨提示”等方式，发挥潜移默化的影响、表扬激励效应，进一步激发教师的内驱力。

　　三、丰富教师文化活动，增强师德建设

　　幼儿园会定期开展丰富多样的活动，为教师搭建展示的平台，体验成功的快乐，感受为人师表的光荣。如师德师风演讲比赛让教师们感受到了职业的成就感、荣誉感；团队叙事，促进了教师们的反思、改进；评选不错教师让教师们感受到了职业的成就感、荣誉；每月的德育论坛活动，提升教师们的思想境界；户外拓展训练，增强凝聚力、集体荣誉感……