跨世纪蒙氏教育深度解读:为孩子创设“有准备的环境”

2020-11-04 14:05:45 来源: 全球加盟网 有271人参与
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我为高品质教育代言,

为孩子创设

“有准备的环境”

孩子需要什么?我们要为孩子提供什么呢?

蒙特梭利教育的目的是让幼儿在一个有准备的环境中,在轻松愉快、寓教于乐的氛围中,自然地学会生活、学会学习、学会工作、学会创造、学会社交,并具备适应未来社会需要的综合素质。

对于幼儿来说,这个世界是全新的,环境中的“好”与“坏”,“优”与“劣”,他都会照单全收!

他会通过感官模仿、吸收,如同海绵一样,将空气和水都吸附进去。蒙特梭利把这种规律称为幼儿的“吸收性心智”。所以在幼儿不断学习、吸收的过程中,环境起着至关重要的作用。

在孩子成长中,孩子的生活、个性发展都是以一股神秘的泉源为出发点,这股泉源就是专注力。因此,蒙特梭利一直在寻找使孩子产生专注力的工具,她发现能使孩子更加专注的外在条件是“有准备的环境”。

那么何为“有准备的环境”呢?

“有准备的环境”要以生命与环境的法则为依据进行创设,要求整个环境的颜色、光泽、形状、布局等必须协调,必须具有吸引孩子的特点,要像自然界中的花朵,以其鲜艳的色彩和香气吸引昆虫来汲取隐藏在花朵中的蜜一般。

在这样的环境中,孩子会用耳朵倾听能吸引他的声音,会用眼睛捕捉他有兴趣的工作目标,会用手乐此不疲地重复进行他心爱的工作……由此,引发孩子的生命朝着正常化的目标健康发展。

“有准备的环境”其实就是一个适合儿童需要的真实环境。儿童会按照自己内部的需要、发展速度和节奏来行动,并且会在过程中表现出热爱秩序、长时间地集中注意、尽努力反复进行某种操作而不感到疲倦的品质,而蒙氏教育室内的环境创设,正为孩子健全成长提供了科学的环境基础。

蒙氏教室根据孩子的成长需要,配备了丰富的教材、教具,蒙特梭利教育把这些丰富的教材、教具按照区域分割的原则进行环境规划,分成了五大领域。在教室中,五大领域的环境创设一般按照日常→感官→数学→语文→科学文化……在教室中顺时针进行摆放。

那么具体,都需要如何摆放呢?五个领域要怎么设置才能够真正做到“以儿童为中心”,从中提升孩子各项能力的发展呢?

一、日常生活领域

因常常需要用水,日常生活领域的位置应选择接近水源、通风、有阳光且接近门口的地方,以吸引幼儿进入教室……

由于桌面工作的频率相对较高,所以,桌子数量应比其他区域的要多。同时,还需设置点心桌和清扫用具……

二、感官领域

感官教具大多在工作毯上操作,桌子使用较少,应根据班级幼儿的人数,配备适量的工作毯。

感官领域起着承上启下的作用,和数学逻辑思考有着密切的关联,因此应连接数学区。

感官领域不宜设在教室出入口,以免影响工作或碰倒搭建好的作品。

三、数学领域

应与感官领域连接,既有桌面工作,也有地面工作。

所以,该领域既要放置桌子,又要配备适量的工作毯。还可添置与数学有关的物品,例如身高器、体重计、温度计、时钟等。

四、语文领域

语文区的工作需要思考,应安排在较安静的角落,但光线要充足、柔和,接近窗户,以利于幼儿阅读和书写工作的进行。

同时,可提供软靠垫、布置盆栽以增加安适感,营造宁静的气氛。

五、科学文化领域

应临近水源、电源、光源,有足够的桌面,以方便做各种实验。

为了让教学活动可延伸到户外,户外需要有动植物照顾区,以构成完整的科学文化区域。

除以上五个领域外,蒙氏教室中还要有木地板、工作毯架、教具柜、桌椅等。根据不同的年龄特点,教室里可设置更衣室、洗手间、娃娃家、饲养角等。

同时,老师还可以为每个幼儿准备一个档案袋,用以保存幼儿的作业、作品。他们不但能帮助教师了解幼儿的进步及仍需加强的方面,也可以作为教师评价教学结果的重要依据,是呈现蒙氏教育成果的直接方式。

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