童谣、儿歌是如何帮助孩子的语言成长的？

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2017-05-11 15:02:24　来源: 神州加盟网　有558人参与

幼儿教育

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　　基本上受过合格学前教育的人都会有印象，无论是在幼儿园还是在教育机构，老师都喜欢用儿歌、绕口令、童谣等来帮助孩子学习语言或者记忆知识，不少儿歌即使现在我们长大了也依旧记忆犹新。UBTV+小主播在平时的授课当中，也会采用这样的方式，促进孩子语言表达，帮助孩子语言学习。那这样的方式有哪些好处呢？今天，UBTV+小主播就从语言授课的角度为大家做一个简单的讲解。

　　首先，具有特定节奏、韵律的童谣儿歌帮助儿童获得该语言的韵律、节奏，所谓的语感。

　　什么是自然语言中的韵律？广义上说，韵律就是指声调、语调、轻重音等超音段现象，说白了就是成人平时说话当中的轻重音分布，比如北京的儿字音、福建的H、F不分，方言之所以会有不同的特点，就是在于此。大家在坐公交车的时候听到有些机器报站，虽然每一个字都是字正腔圆，但是听起来特别别扭：“下、一、站……”--------这里面缺失的就是韵律，具体的说，就是节奏感太差，缺乏自然语言的轻重缓急、抑扬顿挫。

　　除此之外，韵律有影响语音表现力的功能，口语表达中的轻重缓急、抑扬顿挫。不同语气和口气的传达，个人语音特征的辨别都靠韵律。所以，学会母语并不难事儿，任何一个小孩儿在5岁左右都能习得母语中所有的语言成分，但是一个不错的表达能力可就不是每个人都有的了——儿歌、绕口令的重要性就在于此，所以有些经常读儿歌背童谣的小孩儿会比同龄儿童有更好的语言能力。

　　为什么儿歌童谣有利于韵律的学习呢？众所周知，儿歌和童谣是人为地、刻意地编写的一些韵律感、节奏感、流畅性好的长短句，所谓“朗朗上口”，它们突出了语言中韵律的部分，帮助儿童建立韵律感，让儿童感受语流中音节的声调变化、时长结构、轻重模式，以及声调和语调的关系等等。同时，很多时候大人在教小孩儿背童谣的时候，因为童谣内容本身丰富夸张，画面感强，大人会声情并茂、摇头晃脑、手舞足蹈，比如：，白又白，两只耳朵竖起来；小老鼠，上灯台，叽里咕噜滚下来等等，儿童也会对语气、感情色彩方面有所领悟。很多小朋友的节目中我们看到有些说话特别溜儿，所谓具有“语言天赋”、“表达天赋”的小孩儿，我想ta从小家庭里一定会有儿歌、童谣、唐诗宋词等等的学习。

　　因此，基于韵律的儿谣、儿歌的学习就更有意义了。

　　其次，童谣和儿歌的节奏感同时帮助语块的学习。儿童语言习得过程就是一个先学会语块然后重构、重组直到习得规则的过程：大家如果留意小孩儿的语言发展，都会发现这样一个过程，很小的小孩儿会说出一些成语或者语法结构其实非常复杂的句子，这很可能就是因为ta身边的成年人会老用，他们潜意识的提取了这一整个语块，在成长过程中逐渐提取这一个语块的语法规则，从而运用得更加广阔。

　　比如很多孩子很喜欢用二四六七八，为什么？因为儿歌里面有：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八！像童谣、儿歌这样的长短句会不断重复一些简短的短语或者语块，同时又在讲一个有趣的小故事。比如“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚讲故事”就是在重复存现句的句法结构。“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠，松鼠有几个，一二三四五。”然后进入重复循环。

　　当然，其实不光是童谣、儿歌，唐诗、宋词甚至流行歌曲也有这样的结果，但是唐诗宋词词义晦涩，流行歌曲很多语法不准确，或者太俗语习语化，可能满足了优先个韵律节奏的作用，但是第二个结果就不可以满足了。所以这类用法就需要孩子在逐渐成长中才能接受，语言学习初期对孩子来说，儿歌、童谣、绕口令就是很好的方式了。

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