兰紫:阅读是影响人一生的事

2019-08-12 14:17:19 来源:乐朗乐读
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7月12日,亮中国第三期体验沙龙在隐居乡里民宿中举办,本次沙龙邀请了乐朗乐读创始人、中文儿童阅读领域兰紫女士,分享了阅读的价值和意义,以及一直以来践行的责任和付出的努力。


人生的转折---成功出版人到从零开始的创业者

在我作为出版人的工作期间,理想是自己出版的图书能够影响一代中国人,所以当时就出版了莫言的《丰乳肥臀》、梁思成的《中国建筑艺术二十讲》等经典图书。由于工作的需要,我开始研究阅读,在这个过程中了发现中国儿童阅读图书的购买量有逐年下降的趋势,直到机缘巧合下,我在参加一次“香港向学生阅读能力计划”相关会议的时候,才惊觉中国儿童阅读的数据多么糟糕,它带来的长尾效应多么可怕。


香港到北京的航程只有三个小时,但是大家能想象我们孩子的阅读能力跟香港差距有多大吗?香港地区小学在PIRLS阅读能力全球排名榜位于第二,中国台湾第22位,伊朗第40位,南非第45位…中国呢,榜上无名(以上数据来自2016年PIRLS研究报告)。当时我就有了想做点什么改善中国孩子阅读能力的想法,因为自己是干出版的,所以只是想到把在香港得到验证的阅读能力指导教材引进国内出版,走进学校。

在实验小学教学的时候,我有意让孩子们接触这套方法,没过多久,孩子们就产生了非常大的变化,家长和老师普遍反馈孩子爱读书了。让我记忆犹新的是一个叫莹莹的务工家庭子女,在不到半年的时间里,从前那个跟着奶奶长到8岁还只能用单个词语表达的莹莹,已经可以用完整的句子说出自己的意思了,连莹莹的奶奶都专程来向我表达了谢意。其实只有我自己知道,这段时间来我只教会了孩子一件事,那就是读书。除此之外我没有办法让离开的妈妈再爱她、让抚养她的奶奶提供更好的学习环境和辅导,但是我在来得及的时候教会了莹莹阅读,自此以后,她拥有了能够自己获得这个世界所有知识的能力,她有机会自己选择和决定自己的人生了。

我忽然觉得在孩子来得及的年龄,教会他阅读这件事情更有意义,所以我关掉了自己心爱的出版公司,成为了一所教孩子阅读的学校的老师,以及一个致力于改变中国儿童阅读现状的创业者。

真实的数据---阅读能力与收入水平的强相关

在新的起航中,2013年我拿到笔社会企业智慧之选,在资金压力得到一定缓解的情况下,我又开始了新的、更大主题的思考:中国儿童阅读的问题到底在哪里?当时跟来自香港、北京的组织了一个课题组,到很多地方进行实地调查,调查发现,中国所面临的阅读问题不仅仅是莹莹一个个案,而是一个不得不解决的社会问题,是未来会影响中国GDP的严肃问题。


这一代儿童将在15年后成为中国主要的GDP贡献者,这和阅读有什么关系呢?在研究过程中我们看到几组数据统计结果可以分享给大家:

一组数据,根据2016年家庭月度报告数据显示,美国孩子的年均阅读量是42.2本,与中国孩子拉开了6倍之多,只有大约6本。我们孩子的阅读量已经全年沦陷了,在知识结构、知识获取量等方面被远远抛在后面。

二组数据,对比同期全球人均收入以及PIRLS阅读能力排行榜会发现,阅读能力排名前列的,人均收入也在高等收入之列。而没有上榜PIRLS阅读能力的中国,即便这20年来人均GDP发生了天翻地覆的变化,但是我们在人均收入中等地区也已经呆了20年之久。

三组数据,我们在试图解释阅读能力榜单和GDP排名关系的时候,发现一位美国作家、怀疑论者威廉·庞德斯通做过一个很简单的测试,不需要你是谁、工作是什么、教育背景和生活经历等,只是询问一些常识性的问题就能判断出受访者的收入范围。

测试结果表明:①百科知识的储备量跟收入成正比;②书写对人的收入影响不大,而读音对人的收入影响较大;③单一学科不错与收入没有明显关联,但是文学素养好的人生活幸福感比较高。

也许会有人说,那我们现在开始时全民阅读不就行了吗?全民阅读一定是需要的,这也是党和将阅读提升到战略层面的高瞻远瞩。但是儿童阅读习惯和能力的培养是重中之重,原因在于:由于人类大脑生理结构,拥有好的阅读能力的阅读脑,只有在12岁之前能够被培养。有论文显示,对比文盲和正常儿童的大脑发现,文盲孩子的大脑有很多区域是没有被激活的,人类的大脑并不是为阅读而生,也并不适合阅读,大脑不会去主动产生连接记忆和扩词,儿童需要经过至少十年以上的专业训练,才能够拥有阅读脑,才能成为有阅读能力的孩子。

其实收入低的人跟他的认知和常识是有关的,有统计表明,大概12%的基础不好的孩子会消耗整个的40%的教育资源。所以说人均GDP的提升要注重全民阅读能力、阅读量的提高。

科学的方法---30分钟让阅读看见成长

无论是国内外趋势还是政策导向、课程标准,阅读已经成为每个孩子、家长甚至是每个人需要去重视和传播的事,在这样的天时地利下,如何做好阅读辅导或者说阅读指导?我们都会说中文,所以中文阅读辅导容易吗?事实是,非常难。

首先,小学生在小学发展过程当中,每一个孩子对阅读的需求是不一样的,而且一到六年级的差距非常大,相对的,对老师的要求就会非常高。

其次,中文分级的难度相较英文是呈几何级数增长的,目前我们对于图书的分级框架体系,链接在中国语委耗时十几年完成的一个亿的词库上,再加上AI和算力的发展,在技术的突破和积累下,我们想做的事情只有站在巨人的肩膀上才有可能实现。

那我们是怎么做的呢?首先对图书进行分析,对孩子进行阅读能力测试,将图书和孩子的阅读能力分级,技术实现个性化的指导,之后再加入老师的指导就能事半功倍,更有效解决儿童阅读的读什么、怎么读、是否读懂的问题。这是我做“滴答伴我读书”线上读书APP的初衷,跟随APP每天完成30分钟线上阅读,训练一年就能达到国际儿童的阅读水平;如果实在达不到30分钟的时长,20分钟、15分钟也可以,但是一定需要每天读。


对孩子进行阅读能力测试的原因在于,我们实践发现整个小学阶段影响孩子阅读的首要因素是难度,如果一本书里面的生字占20%到30%,孩子放弃阅读。识字是阅读的基础,在整个小学1到6年级阶段需要学2700个汉字,而1、2年级占1864个汉字,这说明1、2年级的阅读跨度更高,需要更仔细的辅导,先了解孩子属于什么级别,然后在图书库里找到对应的图书(我们把整个小学阶段图书分成1级到24级),就解决了因难度不匹配产生的放弃阅读的问题。


接下来就是朗读和默读的设置。朗读实际上是对大脑的初次激活和集中,是建设大脑认知的活动,儿童小学阶段朗读,学校教学大纲要求是每分钟180个字到220个字之间。而朗读之后就需要默读(20分钟左右),默读比朗读快3到5倍,是高速吸收知识所需要的,沉浸式阅读也是默读实现的。沉浸式阅读是指在默读的过程中脑海可以浮现出、或者想象出书里的画面。需要特别说明的是,沉浸式阅读只能在小学阶段培养,如果12岁之前大脑从未体验过这种感受,大脑就再也不能具备这个能力了。

另外也想跟大家分享一下,这个世界上有5%的孩子被称作超级阅读者,这样的孩子不需要任何辅导,天生就会读书,一般会在小学三年级和初中二年级进入一个大量读书的“丰读期”。但是值得注意的是,这个时期孩子的大脑就像白纸一样,读了什么就会刻上什么,成为不可逆的终身影响。

不变的初心---让一亿中国儿童爱上阅读

后想跟大家分享一个词叫做“知识衰败期”,在我们父母的年代,学到的知识可以使用60年;但是现在这个年代我们正在学的知识可能刚毕业就过时了,阅读正在成为能够持续学习和提升能力的核心手段。股神巴菲特在近90岁的高龄还能站在世界,不可忽略的是他每年阅读一百多本书的习惯。


阅读的价值和不错阅读老师的稀缺性是长期以来被忽略的,我期待实现的是用技术手段来实现教育公平,APP提升阅读教学能力、辅导能力,让不同地域的孩子有机会享受一线教育资源,未来也会考虑一定的地域倾斜。

这就是我想做的,占领1亿中国儿童中20%的市场,用三年的时间达到国际阅读水平,那这些孩子15年之后,就会成为整个GDP的贡献者。我期待看到社会的改变、的改变,我希望平权、希望教育平等,而阅读,是非常重要的事情,是大性价比的智慧之选。

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