户外教育加盟费

　　户外教育通常是指发生在户外的预先组织的学习。户外教育课程有时涉及到离家住宿或基于旅行的体验，在这些体验中参与者参加各种各样具有挑战性的户外活动，如：徒步旅行，攀岩，皮划艇，绳索课程和集体游戏等。丛林学校(ForestSchool)和约翰缪尔奖(John MuirAward)是其中的户外教育组织，它们鼓励和提供户外学习的机会。户外教育是体验式教育和环境教育哲学，理论和实践的综合体。 　　户外教育可以简单的定义为发生在户外环境中，为了户外环境，关于户外环境的体验式学习。(Outdoor Education can be simplydefined as experiential learning in, for, or about the outdoors.)词语“户外教育”广泛用来指一些列有组织的发生在不同户外环境中的活动。能被所有人所认同的关于户外教育的定义是很难达到的，因为其定义的解释会因所在地的文化，哲学和当地的条件而不同。 　　户外教育通常被认为等同于历奇教育(adventure education)，探险课程(adventureprogramming)，户外学习(outdoor learning)，户外学校(outdoor school)，历险(adventuretherapy)，历险休闲(adventure recreation)，历险旅行(adventure tourism)，远征学习(expeditionarylearning)，挑战教育(challengeeducation)，体验式教育(experientialeducation)，环境教育(environmental education)，丛林学校(forest school)和荒野教育(wildnesseducation)。关于以上这些术语的共识同样很难达到。但是，户外教育通常运用以上的相关领域的相关元素或需要熟知以上领域。户外教育的特征就是它专注于这种教育的“户外”这一边;然而历奇教育(adventureeducation)会专注于“历奇”这一面，环境教育(environmentaleducation)会专注于“环境”相关的领域，荒野教育(wildnesseducation)使在荒野中进行远征探险成为其必要的组成部分，“人类在大自然面前只是访客”。 　　现代户外教育起源于一系列单独的倡议。19世纪晚期和20世纪初期在英国和欧洲，美国，澳大利亚，新西兰的有组织的露营是一个明显的证据。1907年由罗伯特·贝登堡成立的童军运动，采用非正规教育，强调实用的户外活动。第二次世界大战期间设立的户外拓展(OutwardBound)中心在威尔士的阿伯多维。和童军有相似目标的丹麦的丛林学校是欧洲项目的典型代表。 　　一个非常关键的户外教育的先锋是库尔特·哈恩(Kurt Hahn)，他是一位德国的教育家，创办了德国的SchuleSchlossSalem学校，苏格兰的Gordonstoun School，威尔士的AtlanticCollege。同时参与创立了‘世界联合学院’运动，爱丁堡公爵奖(Duke ofEdinburgh)体系(强调社区服务、工艺技巧、身体技能、以及户外远征等)和世界童军运动。